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本文来源:http://www.sqshb.com  发布日期:2019-07-12 浏览数:1246


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学习必须终身。终身学习更多的应是在非正规环境中的非正规非正式的学习———在工作场所、社区、家庭,各个年龄段的人都可以学习他们所需要的知识。但是,眼下有些人却过于迷恋正规教育,过于崇拜正规教育所给的“学位”,鄙视非正规教育;在学习内容上则偏重于职业技能的提高,而缺少对人整体素质和全面成长的关注。这些都成为我们建设学习型社会的阻碍。其实,终身教育应该存在于整个社会,而不只是存在于正规教育机构里,迅速发展的经济对人才的巨大需求光靠正规教育也是满足不了的。终身教育除了发展就业能力,提高职业技能之外,还有比工作和金钱本身更为重要的东西。它能丰富人的精神生活,完善自我价值,提高综合素质,从根本上促进人的全面发展。(襄尔)

广西艺术学院依托专业特色优势,主动服务艺术展演活动。学院于去年12月初成立了艺术展演活动领导小组,设立了领导小组办公室,向全校印发了活动工作方案,并结合正在举办的“广西艺术学院第十二届校园文化艺术节”,认真发动、精心组织全校学生积极参与各项艺术展演活动。同时,根据自治区教育厅的安排,学院充分发挥本校专业特色优势,主动服务艺术展演活动,组织本院交响乐团到全区10所高校开展了普及高雅艺术巡回演出工作,推动高校大学生艺术展演活动的全面开展。

拥有国家正式编制、教龄只有1~3年,却想着要“跳槽”到城镇或市区学校工作或“晋升”考研、考公务员,这是相当多的农村初任教师的心理状态。农村留不住青年教师的原因到底是什么呢?青岛大学师范类专业学生肖伟平怀着这一疑问,对青岛的94名乡村中小学初任教师进行了一项调查。

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  当前上海基础教育内涵发展一方面要求教育系统必须按行政规定的基本规范和统一要求令行禁止,另一方面更需要呼唤区县和学校围绕素质教育生成与创造的实践经验。为此,上海的策略选择是:把理念转化成行为,激活微观主体,开展精细化管理,下移管理重心。教育行政部门不要寄希望一项举措能解决教育面临的全部难题。教育行政部门不是去担当学校管理的救火队员,而是要下移管理重心,让离实践最近的组织和个人主动地、有创意地去解决实际问题。教育行政部门通过创设环境、提供资源,实现从管理到治理的转变,从管制走向服务。

根据实施意见,陕西省将全省文物系统的博物馆资源纳入国民教育体系,与教育部门实现资源共享,充分发挥陕西文物资源优势和博物馆的社会教育功能,将博物馆教育列入正常教学计划,在日常学科教学活动中,渗透博物馆教育的相关内容。分期、分批组织安排中小学生到博物馆进行综合实践活动,进行传统教育和爱国主义教育,激发青少年热爱祖国优秀传统文化的热情,丰富中小学校外教育和社会实践活动。

人民日报社原总编辑、清华大学新闻与传播学院院长范敬宜,中国编辑学会会长桂晓风,中国书刊业协会会长杨牧之以及多位院士分别题词。桂晓风、范敬宜出席庆典。中国编辑学会、中国大学出版社协会等发信庆贺。

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眼下,在浙师大杭州幼儿师范学院,正进行着两个培训:一个是国家培训计划,计划三年内对1万名幼儿园园长和骨干教师进行国家级培训。杭州幼儿师范学院争取到了这项培训计划,目前首届一个班50人。另一个培训是省级培训,主要对乡镇中心的幼儿园园长、骨干教师进行培训。

本报讯 台湾著名出版人、大块文化出版公司董事长郝明义的新书《一只牡羊的金刚经笔记》近日由文化艺术出版社出版,该书分黑白两册,黑册为标点合订版《金刚经解义》,白册是他结合自身几十年来经历所写的人生感悟《一只牡羊的金刚经笔记》。

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本就没任何职业发展规划和职业发展要求,对自己人生毫无设计意识的学生们,在学业结束时突然面临职业选择,不适应(特别是心理的不适应)就很正常了。

教育部:查处“冒名顶替上大学事件”决不手软  教育部有关负责人今天表示,2004年发生的湖南邵东考生王佳俊冒用同学罗彩霞身份上贵州师范大学案,是严重的违法违规行为,性质十分恶劣。一经查明,将对教育系统违纪违规单位和人员严肃处理,追究责任。>>[详细]

日本所有学校每年都要有计划地进行4次左右的全国学校灾害模拟教育;定期举行防灾食物模拟竞赛,让学生养成灾害本能反应,减少对灾害的恐惧;从学校课程到家庭演练都不放松灾害教育,几乎每个家庭都配备一套灾害应急自救包。“从精神层面形成较强的防灾意识,从细节上凸显对学生生命的呵护,细致到让我们汗颜”。王健说。

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