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发布时间:2018-09-25   来源:https://www.leon.net/ 作者:左文亮
   

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3.高校创新基地布局日趋完善。截至2008年底,依托高校建设的国家重点实验室140个(占总数的63),教育部重点实验室518个;国家工程研究中心49个(占总数的39);国家工程技术研究中心54个(占总数的27);国家工程实验室17个(占全国25.8),教育部工程研究中心278个;国家技术转移中心7个(占全国70),国家大学科技园69个。

新华网北京7月13日奥运专电(记者汪涌)筹备近两年的我国首家以“奥林匹克教育”为主题的博物馆——北京精诚奥林匹克教育博物馆13日开馆。

  熟悉陶行知的人都知道他“四块糖果”教育学生的故事。这个故事让我们领略了他独特的教育艺术,也让我们感受到了他内心深处的平等意识:把每个学生看成活生生、有感情的生命个体。这种平等意识,不仅成就了陶行知本人,也成就了他的许许多多学生。  近日有媒体报道,江苏省某中学专门拿出十多间套房,免费提供给学校里学习成绩名列前茅的十几个“尖子生”作为宿舍。每套房一室一厅30多平方米,而且屋里的设备也是豪华得离谱,不但有淋浴器、空调机、洗衣机、微波炉,还为每人配备了手提电脑。学校说,对好学生就得这样优待,他们才能安心学习,才有学习动力。与之相反,学校的年轻教师,只能两三个人挤一间十多平方米的宿舍。  与此相类似的另一条新闻是,甘肃省永靖县一所学校实行学习成绩与缴纳学费挂钩的做法,学习成绩靠前者下学期可以少缴一些学费,排名靠后者则要多缴纳一些学费,数额之差达近千元。对于此种做法,学校有关负责人这样解释,鼓励尖子生更加努力学习,同时为差生增加学习动力,以提高成绩,迎头赶上。  “尖子生”与“差生”的待遇差别如此之大,不禁令人产生疑问:学校将学生分为三六九等是否合适?应该说,学校除了教书,还有育人的功能。相比较而言,育人更应该放在学校教育的首位,因为只有在拥有宽广胸怀、博爱之心、讲究诚信以及健康人格的前提下,知识储量的多寡才是正价值、有意义的,否则无论于学校、于社会均无益。而育人,从最根本处讲,是使学生获得心灵上的慰藉和满足,即抛开学生的先天条件,每个学生在学校都能感觉到自己是受尊重的,与其他同学一样拥有均等的机会。  假若失去了这一前提,所有的教育措施或教育行为都将是失败的。  许多家长感慨今天的孩子太有个性,其想法和做法过于极端,令人难以理解。这种现象的产生,或许有家庭环境、社会影响等因素,但学校教育缺乏平等意识恐怕难辞其咎:一些学校的教育和管理行为抹上了过浓的功利色彩,学生被人为地划为三六九等,在某种程度上刺激了学生对社会的不良情绪。  作为人性化管理的核心所在,平等意识的背后是一种非功利、积极向上、被主流社会认可的价值观。能给予学生一种信念,让学生喜爱身边的人和周围的环境,相信他所生活的世界是美好的。这种信念能够潜移默化地纠正和解决学生日常生活中出现的心理困惑,影响他们的身心成长。从这个角度讲,作为学校的管理者,最大限度地满足学生的求知欲固然重要,但不把学生区别对待,在制订管理规则过程中贯彻一种平等意识同样不容忽视。  要做到这一点,学校应充分发扬民主精神,既考虑到老师、家长的感受,又把学生的建议吸纳进来;既考虑学生干部的态度,又要照顾普通学生的想法;既考虑到“尖子生”的心理,还要考虑到中等生、“差生”的感受。只有顾及到了学校的所有个体,学生才能从内心深处认可、热爱学校,各项制度才更加科学化、人性化,才能发挥积极的作用。  有调查表明,中国基础教育的管理水平在科学性和民主性上,相对于一些发达国家仍有较大差距,其中一个具体表现,就是在民主管理方面,尚缺乏充分的参与性和应有的平等意识。由此可见,学校管理的平等意识,不仅需要校长提高个人的教育艺术和管理水平,还需要整个教育制度和教育环境的改善。  《中国教育报》2006年4月11日第5版

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另一个案例是住在布鲁克林班森贺(Bensonhurst)的游海伦(HelenYau,译音),在女儿一岁时送回中国,家长申请进入纽约市立幼儿中心等候三年后才获得名额,并在去年9月把女儿带回美国。

不论药家鑫应得的刑惩为何,从药家鑫的犯罪事实来看,视药家鑫为“罪人”想必并无不当。既为罪人,就理应有罪的一面,亦有人的一面。不赞成对药家鑫判以死刑的人普遍是站在人性的角度,解读其犯罪心态。同学邻里的陈情,过往荣誉等优秀记录,均为了证明药家鑫的“本是好人”。客观地说,每一个罪犯都有一套犯案的行为逻辑,因循相应的逻辑去感受,甚至有令人动容之处。愈是凶残的刑事案件,因关注程度而曝光的人性“闪光”就愈多,大众对其所犯罪行达到某种程度的“理解”。但这种理解并不能僭越定罪范畴。

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应该看到,好书,尤其是优秀的儿童文学作品,对于孩子们的价值是不可估量的,我们不会因为好书的寂寞就否认它们的价值。论坛的第一天,组委会安排在南昌大学附属小学进行了两节教学观摩课,课上两位老师分别带着孩子们一起欣赏了图画书---《月亮的故事》和《小女巫》,从孩子们聚精会神地听讲、主动积极地参与、不时迸发出的奇思妙想可以想见,这些优秀作品的价值和魅力所在。然而,我们不禁要问,怎样才能把优秀的儿童文学作品带到孩子们的面前?与会代表们经过热烈的讨论,认为儿童阅读推广人的作用至关重要,而且应该充分认识和利用课堂作为儿童阅读推广的突破口和重要阵地。

5月16日,汶川地震已经过去了4天。4天来,发生在灾区的一个个自救、互救、援救的故事,不断撞击着我们的胸膛。在大灾难突然降临的那一刻,爱,迸发出了最动人的力量——亲人之间,生死相依;朋友之间,相互激励;陌生人也挽起手臂。这些故事,让我们落泪,也让我们坚强。这些故事激励着我们,只要我们咬牙挺住,只要我们不放弃、不抛弃,希望,就在前方。

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李菲是南加州大学毕业生,她2000年来美国,抱着人生梦想开始学习。“私立学校的学费确实贵,缴交学费时发现学分的单价像通货膨胀似不停上涨,两年硕士读下来,一辆奔驰车的钱都用掉了。”但即便如此,她从未有过一天端盘子的经历。

作者力图为教育叙事研究建立理论和方法系统阐述的基本框架,通过对中西方叙事理论和方法的梳理和反思,尤其是对教育叙事理论资源的辨证分析,提出把教育叙事的理论建立在教育叙事与日常教育实践关系的基础上。该书还进一步从方法论角度出发,在经验收集、意义诠释和伦理规范等三个方面,对如何收集个人经历或故事素材、进一步深化叙事以及描述与诠释的关系等问题,提出了教育叙事研究的一般策略和方法,廓清了教育叙事研究的方法论及其意义。

但陈清洋也表示,因为成本低,加上拍弱势群体比较容易引起人们关注,刚开始拍电影的导演都愿意拍教育题材或少数民族题材,拿这个练手。而且,电影评选中,每年都有教育题材奖项,如果获了奖,就能进入教育系统发行,资金就能回笼。宁浩拍的第一部电影《绿草地》,也是少数民族儿童教育题材。

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各地市可以按照地域将市区划分为东、南、西、北四大学区,各大学区内选择地域位置相对接近的重点学校和对口帮扶的普通学校建立“办学联合体”。学校之间实行以利驱动、资源共享、共同发展的战略,要从单一的互派教师这样的低层次合作走向德育、教学、管理、评价的全方位战略合作。“办学联合体”不涉及各成员学校的人事管理和固定资产的重组、行政隶属和经费使用方面等,是一个结构相对松散的联合体。“办学联合体”在教学条件、师资力量、行政管理及部分生源上进行共同规划、共同管理、共同发展,在一定范围内实现共建和共享。

 

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