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发布时间:2018-11-20   来源:手机怎么遥控老虎机 作者:左移湘
   

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新华网南昌3月13日电(记者李兴文)义务教育均衡发展牵动着社会的神经。正在公开征求意见的《国家长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,引起江西一些学生家长、教育界人士热议。一些人士认为,推进义务教育均衡发展,应该确保资金重点向农村倾斜,借峰填谷,分步实施,优化教育教学资源配置,让城乡孩子同享公平教育的阳光。  规划纲要指出,建立城乡一体化的义务教育发展机制,将在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。南昌县莲塘镇农民万国民说,如今城市和农村的学校环境有着天壤之别,城里的学校教学设施齐全,教师素质高,城乡教学差距越来越大,农村孩子一出生就输在起跑线上。如今,政府的这一规定让农村孩子看到了希望。  江西财经大学教授王玉琦说,长期以来,由于投入失衡,城市与农村、城市与城市、城区与城区之间义务教育的差距有目共睹。国家提出2012年我国财政性教育投入将达到GDP比重的4%,这一举措彰显了国家推进教育事业发展的决心。凡事贵在落实,在具体投入时,政府应着眼于缩小城乡差距,确定具体的操作办法和投入比例,调整投入重点和方向,确保财政拨款向欠发达地区、向农村薄弱学校倾斜,切实补齐农村义务教育这块“短板”。  择校问题由来已久。南昌市西湖区教育局局长王建国说,所谓的“名校”除了师资和教学设备具有优势外,其长久积累的办学理念、文化积淀也赢得了社会的认同和肯定。必须看到,调整政府投入重点的同时,学校之间这种隐性的差距不是一朝一夕就能改变的。推进义务教育均衡发展,应着眼于“高水平的均衡”,采取“借峰填谷”的办法,建立激励机制,把名校的优质师资、教学资源、办学理念向其他薄弱学校嫁接培植,而不应“削峰填谷”,导致义务教育发展陷入“低水平的均衡”。  一些教育界人士认为,推进义务教育均衡发展应该循序渐进。抚州市教育局局长李晶认为,地区经济发展水平是义务教育失衡的一大原因。当前,地区之间、学校之间都需要加快均衡发展的步伐。推进义务教育均衡发展,应该对经济发达地区和欠发达地区分别指导,分步实施。当务之急是要着力推进义务教育学校的标准化建设,均衡配置师资、设备、图书、校舍等各项资源。  目前,城乡义务教育的根本性差距是教学质量。李晶说,农村中小学教育质量低的重要原因,就在于缺少一支堪当其任的教师队伍,生活条件和工资待遇不均衡,影响了教师到农村中小学任教的积极性,农村中小学教师进不去、留不住、教不好,形成了城乡义务教育均衡发展的瓶颈。要破解这一难题,政府必须千方百计提高农村中小学教师的工资待遇,妥善解决农村教师津补贴发放,引导高校毕业生到农村学校支教。  王建国说,随着城市化步伐的加快,越来越多的农民进城落户,在推进义务教育均衡发展时,政府应适应城市人口不断增多的新形势,以县(区)为单元,调整城区中小学的教学网点布局,优化教育教学资源配置,加快设立新校和扩建老校的力度,先在县(区)区域内实现义务教育均衡发展,在积累经验的基础上再逐步扩大范围,让城乡每一个孩子同享平等的教育机会。  一些学生家长和教育界人士还认为,在推进义务教育均衡发展时,社会弱势群体子女的教育公平问题尤其需要得到关注,政府应该采取帮扶措施,保障城市困难家庭子女入学。同时,切实做好特殊教育学校的布点和建设工作,让残疾少年儿童平等地接受义务教育。

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  一、切实加强对学校安全管理工作的领导,实行严格的校长负责制和各种岗位责任制。各级教育行政部门要加强对学校安全管理工作的领导,健全机构,落实人员,负责并监督学校各项安全管理措施的落实。学校校长是学校安全管理工作第一责任人,校长的思想水平决定了学校的管理水平,因此,抓学校安全关键要靠校长。每位校长都要深刻认识做好安全工作的重要意义和所肩负的重大责任,自觉加强政治素养和管理能力的建设。要把安全工作纳入学校目标管理范畴,制订目标管理细则,强化内部管理,堵塞安全漏洞,建立健全覆盖所有工作环节的安全责任体系,并建立责任追究制度。要建立畅通的信息传输渠道和严格的信息上报制度。要完善突发事件处置的工作预案,落实预防安全事故和公共卫生事件的措施。要高度重视校长队伍建设,进一步加强校长的管理,切实做好校长的选拔、任用、培训等工作。对经考核不能胜任校长职务的,要及时进行调整,因失职渎职造成安全事故的,要严肃进行处理。

尽管这些年,乡村教育有了长足的发展,基本告别了“上不起学”的阶段。但我们还是会惊讶地发现,80多年前,陶行知评价“中国乡村教育走错了路”,如今看来依然适用。“他教人离开乡下向城里跑”,“他教人羡慕奢华,看不起务农”等等这些问题显然普遍存在。

学校先后承担省部级以上重点、重大科研项目195项,获省部级三等奖以上成果奖励85项。其中“河南省肉牛规模化养殖及产业化技术研究与开发”等5项获省级一等奖,“黄河滩区牧草优质化种植与标准化生产的研究”等35项获省级二等奖。科研立项、获奖数量居全省同类学校前列。

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距离因弗斯内德小学15英里远的阿伯弗伊尔(Aberfoyle)小学本可接受两位学生,但湿漉的雨天或寒冷的冬天,湿滑的道路对于孩子来说可能构成危险。不过斯特灵政府表示,鉴于学生人数无增的前景,将于9月2日就因弗斯内德小学的未来再度展开磋商。

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中美国际学校校长安德鲁?康克恩说,去年有30名“汉办”教师被送到美国,而其中27人在重新签署第二年合同前就回国了。他们的教学方式与美国文化不太相融,“他们习惯了站在讲台上面对60或70人”康克恩说,“我担心的是如果这些教师教学不成功,对中文教育的支持就会减少,因为人们会说,‘我们已经试过了,但没有成功。’”康克恩说“汉办”官员非常关注去年被邀请到中国培训今年被送往美国的教师。已往的经验使中美国际学校采用一个做法,即来自中国的教师,无论他们多有经验,都要在独立教学之前作为助手工作一段时间,这样避免了因不适应外国教育方法而产生的诸多问题。

 

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