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发布时间:2018-06-27   来源:betsoft 作者:左伊
   

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再比如“美育”思想的昙花一现。据黄老师考证,较早提出美育思想的是王国维。1906年,王国维在《论教育之宗旨》中劈头就道:“教育之宗旨何在?在使人为完全之人物而已。……何谓完全之人物?谓人之能力无不发达且调和是也。人之能力分为内外二者:一曰身体之能力,一曰精神之能力。……而精神之中又分为三部:知力、感情及意志是也。对此三者而有真善美之理想。”也就是说,智育、德育与美育,一起构成了“心育”,与体育并列。对于美育,王国维更作了深刻阐释:“盖人心之动,无不束缚于一己之利害;独美之为物,使人忘一己之利害,而入高尚纯洁之域,此最纯粹之快乐也。”没有这一纯粹精神之美育的参与,就不能培养出“完全之人物”。这是何等的见识!接过王国维美育旗帜的是蔡元培。大家都知道他曾任北大校长,知道他为北大立下“兼容并包”的校训,但少有人知道他高扬美育的大纛。1912年,作为教育总长的他提出民国“教育宗旨”的5项内容:道德主义、军国民主义、实利主义、世界观、美感。其中美感即美育。不幸的是,他提出的美育在当时就不为大家所理解。当年的全国临时教育会议,只接受了道德教育、军国民教育和实利教育。上世纪20年代之后,军阀混战、抵御外辱,救亡图存压倒一切,教育哪有闲暇顾及“美感”。新中国成立后,由于种种原因,政治挂帅,“美”成了小资产阶级情调而被批判、唾弃。时至今日,美育仍没有在教育中获得应有的地位。而美育是文学教育的基础,“皮之不存,毛将焉附”,美育思想的消隐,文学教育的空间也就被大大压缩。

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几天前,记者的一位已经移民加拿大的朋友回国,找到记者,一脸困惑的神情。她告诉记者,今年她女儿就要上学了,想把孩子送回国内接受基础教育,但国内的情况让她很吃惊:很多与她儿子同龄的孩子不仅会汉语拼音,而且能认1000多汉字,能算100以内的加减法,并能背诵“九九乘法表”,而且很多孩子都把小学一年级的课程学完了。而她的孩子汉语拼音不会,汉字也不认识几个,数学只会数100个数。“我的孩子与国内同龄孩子相比,简直就是小傻子。”语气里带着无奈与困惑。“孩子在幼儿园能学会什么”,成为很多家长选择幼儿园的唯一标准。记者在采访中了解到,沈阳有一半以上的幼儿园都不得不应家长要求,纷纷在中班、大班开设数学课、语文课、英语课。有的幼儿园大班甚至还开设了小学一年级课程。

选派优秀大学毕业生到苏北农村学校任教,是贯彻江苏省委省政府《关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》精神,落实江苏省新农村建设的新五件实事,快速提升苏北农村教师队伍整体素质,提高苏北农村的教育教学水平和质量,促进教育均衡发展的重要举措。记者从教育厅获悉,从今年起,江苏省将在“十一五”期间每年选派一批优秀大学毕业生到苏北农村学校任教,今年江苏省选派3000名优秀大学毕业生赴徐州、淮安、连云港、盐城、宿迁五市县城以下的农村中小学,进行为期3年以上的任教,其中徐州750人、淮安500人、盐城650人、连云港550人、宿迁550人。选派对象是江苏省全日制普通高等学校师范类本科及以上应届毕业生、取得教师资格证书的非师范类本科及以上应届毕业生,江苏籍省外普通高等学校师范类本科及以上应毕业生,其中品学兼优的贫困生和来自江苏省财政转移支付县(市)的毕业生优先选派。被选派的学生将享受国家和省出台的高校毕业生到农村基层工作的相关优惠政策,同时,江苏省按每人每年4600元的标准逐学年予以补助,连续补助三年。

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为了推进教育公平,为共和国建设培养人才,1958年,国家又提出了“两条腿走路”与“两种教育制度”,主张全日制正规学校与半工(农)半读学校并驾齐驱。刘少奇认为,这样的制度“既符合当时教育与生产劳动相结合的方针,也能在人多国穷的条件下尽可能地扩大工农群众接受教育的机会”。在这样的背景下,教育的规模迅速扩大,普及的速度迅速加快。

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诺贝尔奖委员会13日在挪威首都奥斯陆宣布,将2006年度诺贝尔和平奖授予孟加拉国经济学家穆罕默德尤努斯及其创立的农村银行,以表彰他所创立的小额信贷模式和对社会贫困阶层经济发展和人权进步作出的贡献。这是该委员会第一次将诺贝尔和平奖授予与消除贫困有关的个人和组织。

 

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