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发布时间:2018-08-06   来源:立博代理开户 作者:左云霞
   

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团省委书记、省青基会理事长孙喆告诉记者,希望工程从创办至今,能够帮助那么多青少年,让众多贫困学子梦想成真,离不开各行各业爱心人士的默默奉献,也离不开省委、省政府和地方各级党委政府的大力支持。包括省委书记、省长在内的省领导不仅以个人名义为希望工程捐款,在工作中也给予希望工程极大的关注和支持。

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本报讯第六届中关村图书大厦科技文化图书节即日起至12月20日举行,文化节以“文化科技阅读先行”为主题,包括文化、科技图书展销,科技大讲堂和文化活动三大板块。

十二月的八桂大地,虽冬犹春,暖流涌动,处处洋溢着隆重、热烈、喜庆、和谐的气氛。  广西自治区成立50周年大庆前夕,12月5日至7日,中共中央政治局委员、国务委员刘延东和随行的教育部部长周济、国家民委主任杨晶、国务院副秘书长项兆伦等有关部委领导,在自治区党委书记、自治区人大常委会主任郭声琨,自治区党委副书记、自治区主席马飚,自治区党委副书记、秘书长陈际瓦等陪同下,深入我区高校、边境中小学和科技型企业进行考察。刘延东看望慰问广大教职员工和学生,了解企业自主创新和科普情况,对我区经济社会发展特别是教育、科技、文化、体育事业发展给予充分肯定和热情鼓励,并提出了重要的指导意见。  声声问候,殷殷期望,给站在新的历史起点上的广西带来了党中央、国务院的亲切关怀,使奋力推进科学发展、和谐发展、跨越发展的壮乡各族干部群众备受鼓舞。刘延东指出,广西壮族自治区成立50年来,各族群众在党的领导下,坚持和完善民族区域自治制度,艰苦创业,团结奋进,经济社会蓬勃发展,城乡面貌焕然一新,科教文体事业长足进步,谱写了各民族共同繁荣进步的历史画卷。她强调,要深入学习实践科学发展观,切实贯彻落实十七大和十七届三中全会精神,以自治区成立50周年为契机,抓住国家深入实施西部大开发和加大对民族地区支持力度的重大机遇,坚定信心,凝聚力量,敢闯敢干,勇于实践,积极探索西部民族地区发展的新路,努力在科学发展、和谐发展、跨越发展中有新作为,在新的历史起点上实现新发展。  “大力发展民族教育,为广西改革发展提供智力支持和人才保障”  刘延东十分关注民族教育的发展。5日下午,刘延东来到广西民族大学,考察民族高等教育发展情况。  刘延东先后到诗琳通公主泰文资料中心、多媒体教室、东盟文献信息中心,微笑着走进学生中间,与正在学习、交流的大学生亲切交谈,鼓励大家努力学习掌握知识,成长为栋梁之材。  看到泰国、越南等东盟国家的留学生正认真学习汉语,刘延东亲切地和他们交谈,关心地询问他们在这里的学习情况,科研环境,生活是否适应。刘延东说,语言是中国和各国开展友好交流合作的一座桥梁。通过语言,我们加强交流、增进友谊、推动合作,不仅对各国的共同繁荣发展有好处,而且对世界的和平、人类的进步事业也很有意义。她勉励大家,今天掌握汉语、学习知识,以后为中国和各自国家的友谊和合作作出努力,成为友谊的使者。  刘延东问大家:“大家有没有信心?”  “有!”留学生们用汉语响亮而坚定地回答。  刘延东强调,要认真落实党的教育方针和民族政策,解放思想,改革创新,推动民族教育事业跨越式发展,为促进各民族共同繁荣发展提供有力的智力支持和人才保障。  刘延东要求,要办好普通高校民族班、民族预科班,发挥高等教育在民族干部和高层次人才培养方面的积极作用。要深化民族教育教学改革,力求办学形式、学制安排和课程设置等符合不同民族特点。要把民族团结教育作为学校德育的重点,不断巩固平等团结互助和谐的社会主义民族关系。民族地区要切实把教育工作列入政府重要议事日程,自力更生,艰苦奋斗,积极主动地抓好教育,为民族地区全面振兴作出更大贡献。  刚刚迎来了80岁生日的广西大学,风景如画,满眼翠绿。6日下午,刘延东来到这里,考察了广西大学电工电子实验教学中心、有色金属材料及其加工新技术教育部重点实验室,观摩了世界首例性别控制试管水牛双犊和世界首例体细胞克隆水牛研究成果。  刘延东指出,十七大提出要把教育放在优先发展的战略地位,把提高高等教育质量作为发展教育的主要任务之一。在这重大历史机遇面前,高等教育任务艰巨。她提出——  深入学习实践科学发展观,以科学发展观来找准高等教育在发展方面存在的突出问题和矛盾,切实提高贯彻落实科学发展观的能力,增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。希望广西大学认真总结经验,寻找差距,研究怎样以科学发展观推动学校的高水平发展。  紧紧围绕广西经济社会发展的需求,制定战略规划,突出优势和特色,在学科建设、科研工作和人才培养方面,进一步解放思想,坚持改革创新,进一步推动学校整体水平迈上一个新台阶。  刘延东希望广西大学立足于国情、区情和校情,将自身的发展同自治区和国家的发展紧密结合起来,抓住机遇,改革创新,努力把广西大学建设成为一所高水平、有特色的高等学府。  职业教育是刘延东关心的又一个重点问题。南宁职业技术学院是全国示范性职业技术学院,现有1.17万多名学生在这里学习室内设计技术、服装设计、烹饪等。在这里,刘延东饶有兴致地观看学生们的食品制作技艺和茶道表演,欣赏了服装表演。听说这里毕业的学生供不应求,她高兴地说,职业教育是面向人人、面向社会的教育,在今后教育事业的发展当中占有重要的战略地位。希望自治区将发展职业教育作为教育的重大战略,培养大量高素质、高技能的人才。  刘延东勉励学院负责人:“南宁职业技术学院办得有特色、有成效。要发扬成绩,总结经验,改革创新,在教学方法、教学内容、教师队伍建设等方面多作有益的探索,以改革的精神创新体制机制,成为职业教育事业发展的排头兵!”  刘延东提出,要加快发展职业教育,重点加强农村中等职业教育并逐步实行免费,健全职业培训网络,加强技能培训,广泛培养民族地区实用人才。  民族地区的基础教育状况一直萦绕在刘延东心头。她先后到崇左市大新县雷平镇雷平中学和大新县堪圩乡芦山村完小,了解教育教学情况,察看校舍建设,亲切看望师生员工。  刘延东要求,要确保民族教育经费投入随财政收入增加而增长,公共教育资源向民族工作的重点地区、边远农牧区、高寒山区、边境地区以及人口较少民族聚居区倾斜。要改善民族地区学校办学条件,加强农村寄宿制学校建设,对家庭困难的寄宿生给予补助,改善学生营养状况,关心留守儿童的学习和生活。实施对口支援,推进远程教育,在资金、设备、师资和教学经验等方面帮助少数民族地区发展教育。  看到在“国家西部地区农村寄宿制学校建设工程”、“国家贫困地区义务教育工程”、“广西教育扶贫工程项目”、“广西边境大会战教育项目工程”的投入下,学校的面貌发生了变化,刘延东说,要完善教师培养、培训和交流制度,采取切实措施,提高教师特别是“双语”教师的素质,改善教师住房条件,鼓励和支持优秀教师到条件艰苦的民族地区任教,做到“下得去、留得住”。  走进教师宿舍,看到他们的住宿生活条件还较为简陋,刘延东深情地对教师们说,在较为艰苦的条件下,大家长期在边境地区忠诚党的教育事业,认真培养少数民族的下一代,付出了很多努力,作出了很大贡献。十七大提出教育优先发展战略,将来国家会更多整合资源,给教育事业更多的投入,将进一步改善你们的工作、生活条件,希望你们不断深化教育改革,提高教育质量,培养更多的优秀人才,为民族地区经济社会的发展作出更多的贡献。  教师们对她的话报以热烈的掌声。  “不断自主创新增强企业活力,运用科普知识提高公众科学素养”  刘延东非常关心企业自主创新工作。12月5日下午,刘延东来到培力(南宁)药业有限公司考察。  刘延东认真考察了该公司具有先进水平的检测设备、生产线。她与公司工作人员亲切交流,详细了解了新技术、新产品研发等情况,对他们致力于用现代科学技术研究传统中医药表示赞赏。刘延东强调,企业在今后的发展中要强化自主创新意识,广泛吸收国内外先进适用技术,全面提升企业的创新能力,实现更好更快发展。希望公司再接再厉,进一步提升自主创新的水平和能力,争创科技创新高地。  5日晚上,刘延东到广西科技馆考察。力学魅力区的“自己拉自己”,体验者坐上去,用力拉动垂挂的绳索,就能把自己吊起来;机器人虚拟世界专区内,机器人乐队表演惟妙惟肖,有的潇洒舞动指挥棒,有的执笛吹着悠扬乐曲,有的灵活演奏钢琴……刘延东边看边点头赞许。  刘延东要求,要紧密结合民族地区经济社会发展实施科技项目,突破一些关键技术,加强技术改造,推动产业结构优化升级,加强科普工作,提高全民科学素养。  7日上午,刘延东听取了自治区党委、政府的工作汇报,对广西的工作给予了充分肯定。刘延东指出,教育、科技、文化、体育等社会事业的发展,关系国家的竞争力和民族的未来。希望广西继续扎实推进“科教兴桂”和“人才强桂”战略,认真总结在西部民族地区发展社会事业的经验,充分调动各方面的积极性,奋力实现教科文体等事业更大的发展。  国家发展改革委副主任张茅,科技部副部长杜占元,财政部副部长张少春,国务院政策研究室副主任江小涓随同考察。自治区党委常委、南宁市委书记车荣福,自治区副主席陈章良、李康分别陪同考察。  自治区领导刘晓琨、李金早、沈北海、车荣福、黄道伟、邵博文、陈章良、杨道喜、陈武、林念修、高雄、李康、蒋济雄,自治区政府秘书长王跃飞参加了工作汇报会。(记者 卢建宁)

澳大利亚格兰坪区教育局局长MalcolmMillar表示,孔子课堂是中澳两国文化交流的重要平台。此次论坛中,合作双方将共同探讨近一年来合作中出现的问题,探索新的模式,为更多学校开办汉语课程提供机会。

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活动期间,桂林电子科技大学党政主要领导带队深入校外58家企业、校外13个基层单位进行走访调研,主动开展科技服务,探索产学研合作模式,取得了良好的效果。

所有的用心带来的是农村学校整体教育教学质量的提升,目前,长安城乡学生综合素质和学习成绩差距正在不断缩小。如今,农村学校因为配齐了音体美老师,孩子们参加文艺汇演当中,照样能拿好名次,不再是老垫底。王寺、大兆等农村学校学生在全区学生书画比赛中多次获奖,何家营小学的古乐队参加全国第二届小学器乐大赛,获教育部文艺表演一等奖……

他表示,要加强对考生的教育和管理,强化诚信报考,加大对违纪作弊行为的惩处力度,净化公务员考录环境。同时,要积极协调公安、教育、工商、宣传等部门,严厉打击败坏考录公平公正形象的不良行为。

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  罗伯特,是英文robot的音译,意为机器人。在信息技术飞速发展的今天,机器人早已摆脱了当年的仿人形象,根据不同领域的需要,造型各异。它集感知——判断——决策——行动于一身,即便完成一个简单的动作,也需要综合计算机、机械、电子、通讯、控制、声、光、电、磁等多个学科领域的知识和技能。它走进中小学课堂,会产生什么样的效果呢?  生活在哈尔滨的农民,不少人家里都有几亩大棚。寒冷的秋冬,为了棚内保持一定温度,需要在大棚外面盖上几层被子。太阳升起,被子卷起,夜幕降临,被子放下,农民们每天重复着这样的劳作。他们没有想到,三九天里自己汗流满面卷放被子的形象,已经刻在了子女们的心里。孩子们为此想出了一个点子,发明一个农业大棚管理机器人,来减轻父母的劳动强度。  不久前,在哈尔滨全市中小学机器人教学展示会上,来自26中这所郊区高中的学生,就拿出了这样一个设计,来回报自己的父母。虽然只是课堂上的模拟实验,但谁敢断定,不久的将来,他们不会真的制造出一个可以投入到农业生产上的大棚管理机器人呢?  在这个展示会上,智能清扫员、家庭小保姆、汽车自动避障器……一个个绝妙的创意让人叹服,而这些都是出自一群十几岁孩子之手。  寻找信息教育新载体  哈尔滨中小学生开展计算机教育在全国都算是比较早的,1999年就在全市中小学开设了信息技术教育课。这回,他们又一次走在了全国的前面,将机器人引进了课堂。  谈到为何要引进机器人教学,市教育研究院信息技术教研部主任杨青谈了他们在实践中的困惑。  由于哈尔滨信息技术教育开展得比较早,很多学生从小学开始就知道怎样利用互联网获取信息,并熟练掌握了文字处理、图表处理等工具软件的使用。制作电子报刊、设计动态网站、绘制电脑动画,借助这些作品来充分表达自己的创意,对于哈尔滨的中小学生来说,已经不在话下。知识与技能、过程与方法的重复,让孩子们觉得有些不解渴,很难在情感上激发和保持学生对信息技术的求知欲,很难让学生形成主动使用信息技术、参与信息活动的态度。  同时杨青还认为,中小学开设信息技术课一个很重要的思想,就是鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其他学科的学习中,实现信息技术作为学习对象与学习工具的双重价值。而杨青发现,声光电磁这些对于中小学生很重要的知识,在学校已经开展的信息教育中,缺少融合的载体,能使其学习工具的作用得以充分发挥。  有没有一种载体,既能激发学生学习信息技术的兴趣,又能充分融合各学科所学的知识呢?杨青等人经过大量调研后,将目光投向了智能机器人。机器人的基本特征是感知——判断——决策——行动,即便完成一个简单的动作,也需要综合计算机、机械、电子、通讯、控制、声、光、电、磁等多个学科领域的知识和技能,这些对于学生所学的各学科知识是一种整合和构建。  杨青的想法,得到了教育局石永明局长和朱振德副局长的大力支持,教育局决定,选取试点学校开展教学实验。  构建课程教学平台  其实,机器人教育,在一些有着先进办学理念的学校中,早就走进了学生课外科技兴趣小组。在哈尔滨,这样的学校也不少,但是,把机器教育引入课堂,杨青等人还没有先例可循。  为了让机器人课程能顺利走进哈尔滨课堂,杨青想到了利用地缘优势,寻求哈尔滨工业大学的帮助,这所著名高等教育学府的机器人研究在全国都有着很大的名气。研究高精尖的大学府并没有拒绝中小学生的小需要,学校设在深圳的机器人研究中心和杨青所在的信息技术教研部密切合作,开始了机器人进课堂的准备工作。  首先是开发针对基础教育教学的智能机器人软硬件平台。经过双方的多次沟通,哈工大深圳机器人研究中心成功研制出了名为“诺宝”的教育机器人,完全适合在中小学开展教学使用。  具备了开展教学的机器人平台,还缺少开展教学的资源,首当其冲的就是教材。为了解决这一问题,双方遵循培养学生创新精神、提高学生综合素质这个基本原则,共同编写了《人工智能与机器人》小学版、初中版、高中版系列教材,交由教育科学出版社正式出版。教材实现了算法思想、生活实例与机器人的完美结合,特别强调了过程性学习,让学生在参与机器人项目的过程中掌握知识、形成能力、提高素质、完善人格。  一门课程的开展,必须借助课堂教学,而课堂教学成功与否关键在教师。基于这种认识,哈尔滨教育局把师资培训作为一项重要的前期工作,开展了卓有成效的系列培训。师资培训工作被分成了两个层面:一是普及培训,通过教研活动、专题讲座等形式,让尽可能多的信息技术教师了解人工智能和机器人的一些常识、应用和发展趋势;另一层面是提高培训,这个层面针对的是一些基础好、积极性高的教师,培训内容不但包含人工智能与机器人课程的系统知识与技能,还包含了开展此课程的教育教学知识与技能,有120多名教师参加了这个层面的培训,培训后绝大多数人具备了开展此课程教学的能力。  试点带来的巨大收获  一切准备就绪,2005年9月,哈尔滨在全市确定了41所学校进行试点。  为了使试点学校具有代表性,哈尔滨在试点学校的选取上考虑了不同层次的采样原则,这其中既有设备环境很好的学校,如师范附小、兆麟小学、继红小学、60中、省实验中学、三中等;也有教学条件居中的学校,如铁岭小学、大同小学、阿城胜利小学、49中等;还有硬件基础相对薄弱的学校,如康复小学、香坊二小、哈市近郊的26中等,甚至还有一所农村小学——阿城市平山镇中心小学。  试点刚开始时,承担实验的学校校长都是既兴奋又担忧,兴奋的是学校可以在这方面先行一步,但又担忧资金从哪儿来?机器人的教育会给学生带来什么?是否会影响学生的学习质量?实验能坚持多久……但校长的顾虑很快就在机器人教学课堂上打消了。  “我目睹了学生前所未有的兴奋状态,亲身感受了课堂上学生思维碰撞后所迸发出的千奇百怪的灵感,更难能可贵的是,这种令人耳目一新的课堂气氛不是教师预设的而是教学过程中生成的,这是过去普通信息技术课所无法达到的境界。”哈尔滨市第49中学校长冯华兴奋地谈到了自己的感受。  “通过学习,我明白了楼道的声控灯是利用光敏传感器、声音传感器制成的,我也明白了爸爸车上的倒车雷达是利用避障传感器制成的。我自己还发明了一个自动测距鞋,这样晚上摸黑下楼我就能准确踩到台阶,不怕摔倒了。”阿城继电小学三年三班学生邵锦处高兴地拿着她的小发明向记者展示。  经过一个多学期的教学工作,试点学校都有了很多收获和感悟。教师们发现,班级里的学生都变得爱积极思考了,面对问题时求解的思路变宽了。高中机器人的教学,使研究性学习的形式发生了改变,学生开始将研究题目设定为解决身边的生活问题,如发明快乐奔跑小闹钟,解决早晨上学赖床不起的问题;关注商场的滚梯,通过感应解决有人行无人停的问题等等。“不是我们的学生不爱学习,而是以前我们没有一个好的平台提供给学生,让他们展示自己的聪明才智。”杨青说。  机器人进入课堂给学生们带来的变化,坚定了哈尔滨教育局将试点进一步推广的决心,虽然还面临着资金和观念等各种各样的困难,但他们决心沿着这条路走下去,使更多的学生能通过机器人这一载体全面提升素质,成长为创新型人才。【专访】“大”学校牵手“小”教育  2005年,哈工大深圳研究院机器人中心与哈尔滨市教育研究院合作,在41所中小学开设了机器人课程,并共同编写出版了信息技术课系列教材。是什么让这所名牌大学与中小学教育牵手呢?记者为此次采访了此次合作的主要推动者——哈工大(深圳)机器人工程技术中心主任鲍青山。  记者:我们知道,哈工大机器人研究在我国一直处于前列,瞄准的都是高精尖的前沿课题,现在为何将眼光向下,开发青少年使用的教学机器人呢?  答:机器人作为技术革命的产物,已经越来越多地影响我们的生活,从一定程度来说,机器人研究水平也代表了一个国家的综合国力。经过20多年的发展,我国机器人研究取得了很大进展,但整体技术水平与发达国家相比还有相当的差距,主要原因是人才不足。人才从哪里来?必须植根于本土,从小培养。  然而,一直以来我们的教育过于注重应试,禁锢了学生创造力和想象力,而这恰恰是科技发展和创新的原动力。教育界现在已形成共识,就是要在广大青少年中开展素质教育,这一工作需要全社会的共同关注和参与。青少年素质教育,需要与他们年龄特点以及知识结构相吻合的载体,而高等院校集中了大量的科技精英,掌握着系统、超前的科技资源,在将科技普及化、开发实施素质教育所需载体方面具有得天独厚的优势,势必要在素质教育中发挥重要作用。  记者:你们在哈尔滨中小学教学中使用的机器人,可以成为开展素质教育的新载体吗?  答:完全可以。我想说的是,对待素质教育,一定要选择好切入点,要有符合青少年特点的载体,还要有真正的科技含量。我认为我们所开发出的诺宝教学机器人就符合这两点。  诺宝教学机器人采用了拼装的设计方式,学生们通过组装可以锻炼动手能力。同时机器人的设计结合了中小学课程的基础知识,并在此基础上有了延伸和扩展。有了这些小机器人作为教学载体,可以通过下载程序到机器人控制系统中,实现把抽象的程序变成形象的动作,使中小学生可以通过为机器人编写程序掌握科学而高效的思维方式,提高规划能力以及分析问题和解决问题的能力。更重要的是,当学生具备了逻辑思维能力和良好的动手能力之后,借助这些机器人平台,可以方便地进行新的设计,完成各种发明创造。  记者:教学机器人同一般机器人玩具相比,有哪些优点?同竞赛机器人相比,有哪些特点?  答:教学机器人的基本特征是感知——判断——决策——行动,即获取环境的直接信息,然后经过分析判断,进而做出反馈或行动,这一过程比单纯的玩具控制要复杂得多。以诺宝教育机器人为例,它具有着玩具机器人所不可能具备的优点:一是主控系统选用先进的具有在线烧写的AVR单片机系统,便于学生多次、反复进行程序下载。二是传感器制成分立式、独立的控制模块,利于启发学生进行科技发明和创新制作;三是在控制软件方面,将图形化、模块化与算法框图充分融为一体,将复杂的机器人控制变为所看、所说即所得,同时生成原始的标准C语言控制代码,更利于提高学生的创作能力;四是机械结构透明化,使原理与真实结构一一对应,有利于提高学生掌握和操作实际机器人结构的能力。  竞赛机器人所进行的相关培训和比赛都是围绕自身产品功能而进行的,而教学机器人是为更广大学生的科学普及和知识的综合而设计的,它是让每个学生都能真正地接触、了解机器人的相关知识,并在此基础上,学习一种创新思维及解决问题的方法。  记者:什么样的教学机器人才是学校真正所需要的?  答:一套完整的教学机器人必须有适合不同年龄层次的学生使用的教材,有符合学生基础教育需要的机器人教具及一套完整的教学方法,这样就可以实现下面的功能:一是使学生了解人工智能与机器人科学的基本概念、相关常识以及未来趋势;二是使学生掌握智能机器人的传感器模块、运算和控制模块以及驱动模块等硬件系统的作用和基本的调试、检测的方法;三是掌握智能机器人能够运行并进行工作的基本思路,并借助相应的软件平台,编写可以指挥智能机器人的程序。四是通过完成智能机器人项目,培养、训练、提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力;培养、训练、提高学生的规划能力、动手能力、协作能力和创造能力;锻炼学生的意志品质、心理承受能力等。  而现在有些机器人却不具备这样的功能。他们强调的是培养精英学生参加围绕实现产品功能的机器人大赛,培训只单纯围绕自身产品的功能讲授,没有系统教材,缺乏与生活实践的关联,无组装要求或只需积木式搭建,不能很好地提高学生的动手能力。此外编程界面不友善,操作复杂,很难在中小学生中普及。中小学信息教育迎来PR时代?  不久前,义务教育阶段信息技术课程标准由专家组起草完成。记者从专家组了解到这样一个信息——机器人的设计和制作首次被列入了小学和初中信息技术课程的选修内容。而记者此前在《普通高中技术课程标准(实验稿)》中发现,在通用技术选修模块中,机器人也赫然在列。  上世纪八十年代曾被人们称为PC(个人计算机)时代,九十年代则被命名为Internet时代,有专家预言,本世纪第一个十年,将会成为一个PR(个人机器人)时代。此次新课标所透露出的信息,莫非真的印证了专家的预言,中小学信息教育将迎来PR时代?  昔日堂前燕,今落百姓家  相信很多出生于上世纪七八十年代喜欢科幻小说的读者,记忆里都对美国作家阿西莫夫的科幻小说存留着记忆:罗比、斯皮迪、库蒂……一个个生动有趣的机器人形象,深深地刻在成长中青少年的脑海中,而《铁臂阿童木》、《机器猫》、《变型金刚》等动画片的播放,更使无数青少年燃起了对机器人的向往和热情。不过,那时候,青少年对机器人的印象还仅停留在文学和影视作品中,并没有真实的体验。  机器人在我国出现于上世纪七十年代后期,“863”计划出台后,机器人研究开始迅速发展,由此也带动了机器人教育的开展。全国信息技术课程标准专家组组长、南京师范大学教育技术学院副院长李艺向记者回忆了我国机器人教育的开展情况。  据他介绍,上世纪八十年代中期,北京、上海等地区的青少年科技馆、少年宫等科普机构结合单片机和传感器的开发制作与应用,即已开始了简易机器人的教学活动。九十年代以来,随着人工智能技术的迅猛发展,全世界范围内掀起了一股智能机器人竞赛的热潮。  青少年机器人竞赛活动推动了机器人进入中小学的进程。国内许多有条件的中小学校纷纷将智能机器人引入校园,开展了一系列丰富多彩、形式各样的机器人教学活动。目前,我国中小学开展机器人教学活动的形式主要有:课外科技小组、选修课、综合实践活动课、信息技术课等。北京、上海、广东、山东、湖北、黑龙江等省市已经开展了较大规模的机器人教学实验。这说明,我国青少年的机器人普及教育正在迎来一个快速发展的新时期。  随着机器人技术的发展和广泛应用,将机器人知识纳入中小学信息技术或综合实践等课程的必要性和可行性已逐趋明朗和成熟。此次“新课标”将机器人写入选修内容,可以说是顺应了时代的发展和学校的实践,将使越来越多的青少年有机会接触、了解和学习这一高科技产物。  机器人何以获得师生青睐  记者在学校采访时看到,那些被用于教学的机器人,其实只是盒子里一堆散乱的电子元器件,完全不是想象中“人”的样子。国家“863”计划机器人专家、哈尔滨工业大学教授吴林告诉记者:“我们在电影或书本里看到的外形酷似人类的机器人,只是机器人的一种表现形式。事实上,机器人的形状各式各样,早已脱离了最初的仿人型,而是更符合不同应用领域的特殊要求,功能可以很简单,也可以很复杂。”  可记者不解,这些元器件到底有什么魔力,能受到学校的追捧,获得学生的青睐呢?  全国信息技术教材审定专家组组长、华东师大教授王吉庆从一名课程设计者的角度给记者以回答。他认为,机器人之所以能走进课堂,受到师生的欢迎,主要下四方面的原因:  一是使学生的信息素养更加全面。机器人科学发展到今天,已成为一种相当普及和大众化的先进技术,了解和掌握机器人的相关知识和技术,是构成中小学生信息素养的重要组成部分。“培养学生的信息素养正是中小学开设信息技术课程的主要目标。”王教授进而解释说。  二是可以使信息技术课程更全面地体现信息技术的内涵。王教授说,信息技术主要包括计算技术、控制技术和通信技术三个方面,在过去的中小学信息技术课程中,计算技术和通信技术占据了主要的地位,而控制技术很少涉及。机器人技术不仅涵盖了信息技术的三个方面,而且特别侧重于计算技术和控制技术,刚好可以弥补以往信息技术教育的不足,充实了信息技术教学的内容。  三是成为学生了解信息技术价值的新载体。程序设计是中小学校信息技术教育的重要内容,对于初学程序设计的中小学生来说,兴趣是学习的动力,而以往的程序设计媒介则很难使初学者看到程序设计应用的效果。“机器人这一新载体,能够将学生所学知识立刻呈现和验证,使学生体验到成功的乐趣,从而激发起学习信息技术的兴趣。”王教授说。  四是成为学生创新能力培养的综合平台。学生通过亲手组装机器人、调整传感器、编制控制程序等工作,可以使动手能力、逻辑思维能力、综合应用能力、创新能力等都得到全方位的训练和提升,对培养创新型人才具有十分重要的作用。  机器人全面进课堂,路有多远  机器人出现在中小学信息技术课程中,给信息技术教育带来了新的内容和活力。  作为国家“863”计划机器人专家,东北林业大学教授陆怀民非常希望中小学信息技术课程和综合实践课程中能够引入机器人的相关内容,因为他知道,一个国家机器人水平的高低,从某种意义上讲,代表了一个国家的综合实力,正因为如此,机器人技术现在已经成为了世界各国科技经济的必争之地。而在我国,机器人研究人才相当缺乏,从小培养学生对机器人的兴趣,了解和掌握以机器人为载体的通用技术与信息技术的基本知识和技能,无疑对机器人研究人才的培养会产生深刻影响。  然而考虑到我国的国情,王吉庆对记者说:“在一定时期内,机器人课程的地位可能还会是选修。”  王吉庆认为,这取决于人们对机器人的认识。在参与教材编写过程中,王吉庆发现很多人对开设机器人课程存在偏见。由于机器人课程强调的是情感和价值观的培养——通过学习和体验人工智能技术的应用,感受其对人类生活的影响,从而激发学生学习新技术的兴趣,培养学生的创新精神。但这种教育的效果通常是隐性的,难以评价,也很不容易得到社会的认可,因此推广起来会面临阻力。此外,投入、师资、教材等开展机器人教学所需的各类资源缺乏等都是阻碍机器人进课堂的“坎”。  “以上种种情况的存在,使机器人教学在现阶段只能以选修形式存在,从一些大中城市学校突破,逐渐实现普及,至少在目前,我们还看不到机器人全面走进课堂的时间表和路线图。”王吉庆表达了自己的观点。  而李艺却对机器人全面走进课堂有着十分乐观的看法。他说在刚开始搞计算机教学实验时,也曾听到不少风言风语,一些人指责是“哗众取宠”、“赶时髦”,当时没有多少人能预见到20年来计算机和网络会有如此迅猛的发展,会对教育产生如此深刻的影响。“试想,如果大家都不敢为天下先,都不做时代的弄潮儿,计算机的发展与普及绝不会达到现在的规模与程度。”  他预测,21世纪中期,人类社会将全面进入以智能机器人为代表的智能时代。“如同上世纪80年代计算机课程刚进入中小学一样,机器人课程也将以必修课、必选课、选修课以及课外科技活动等多种形态共存一段时期。展望未来,机器人全面进入中小学课堂将成为不可逆转的潮流。”李艺十分肯定地回答。  《中国教育报》2006年6月10日第3版

最后,不要忘了身边的同学,别人也正在经历跟你相同的问题,看看别人是怎么做的,有样学样,别人能做好的,你肯定也能做好!

如果说类似《在台大的日子》、《从温州街到温州街》的优美文章是林先生散文美学的具体体现的话,那么书末的后记《散文的经营》则是林先生散文美学的理论宣示。我尤为看重这篇文章,认为这是当下为数不多的关于散文创作的大匠之谈。林先生标取“经营”二字即呈示出在她眼里“写文章的灵感,其实乃是来自日积月累的感思经验与读书学养”,点明散文的写作与其说是灵感的惠赐,毋宁说是功夫修为的花开结果;而散文的第一要素则是要有好的内容,“甚么是好的内容呢?在我看来,无非在于‘真挚’二字。矫揉造作,无病呻吟,皆不足取法。”“对于周遭发生的大小事物恒常保持极大关怀与好奇,将日日的感思经验贮蓄于方寸之间,复配合勤勉见徐的读书心得,一旦而执笔,始有汨汨不竭的灵感泉源,便也庶几可称为好内容了。”我们听多了极不真挚的对于“真挚”的解说,林先生平实朴质的几句话不仅是对散文的诠解,更是对写作者自我操守的指认;林先生散文的流畅清通源于她多年的刻意经营而非太天然本成,她讲究文章布局,但排斥“过分运用花哨的布局技巧”,认为这“突然干扰读者认清主旨而弄巧反拙了”,也纠结文字的运用,“换一个字即能达到文章更顺畅,或者反过来,故意制造出涩滞的趣味”。凡此种种,都看得出林先生在散文写作上花的功夫有多深,心意有多诚挚。不过林先生始终秉持的美学观念则是“文章无论华丽或朴质,最高的境界还是要经营之复返归于自然”,也正是基于这样的理念,她自己的文章宁取涩滞不取平浅,宁取清朗不事繁丽,宁归于内敛的深沉而规避肤泛的绚烂开张。

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